ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ - ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Στην Ελλάδα του 21ου αιώνα εμφανίζεται ανησυχία για τα συνεχώς αυξανόμενα περιστατικά επιθετικής συμπεριφοράς. Ο τρόπος επικοινωνίας των παιδιών μεταξύ τους και όχι μόνο γίνεται πολλές φορές βίαιος, επιθετικός, προσβλητικός. Στο χώρο της εκπαίδευσης η παιδική επιθετικότητα αποτελεί καθημερινό φαινόμενο που παίρνει διαστάσεις. Αυτό το πολύπλευρο και περίπλοκο θέμα δημιουργεί έντονα ερωτηματικά για την κοινωνική εξέλιξη των παιδιών αλλά και τη δημιουργία δυσκολιών τόσο στη συμβίωσή τους μέσα στην τάξη όσο και στην επίτευξη των διδακτικών στόχων. Η επιθετική συμπεριφορά δεν περιλαμβάνει μόνο τη σωματική βία αλλά και την ψυχική και συναισθηματική πίεση, την αποκλίνουσα γλωσσική έκφραση, γεγονός που δυσχεραίνει το έργο του εκπαιδευτικού. Η έγκαιρη και μεθοδικά προγραμματισμένη αντιμετώπιση της επιθετικότητας μέσω της διαμόρφωσης και ανάλυσης της συμπεριφοράς είναι πλέον μια αναγκαιότητα. Από τη μεριά του εκπαιδευτικού θα πρέπει να τεθούν στόχοι μετρήσιμοι, υλοποιήσιμοι και συγ...

Communicating with parents/guardians is one of the biggest responsibilities that a teacher has in their line of work. While you have the opportunity to interact and affect the lives of the children you teach, they ultimately are being raised by parents/guardians who have a strong interest in their well being and education. If you fail to keep a parent/guardian apprised of their child's progress in school, you are missing a wonderful opportunity to bridge communication that is essential in a child's life. Parents/guardians and teachers should work together to make sure children are learning effectively and gaining the most from their education. One way to be certain that you are communicating with parents/guardians effectively is to utilize forms and notes that you send home periodically to let...

It has been estimated that we have to see or come across a word seven times before we remember it - and that's just remembering the word, not necessarily remembering what it means! Sometimes we're surprised that the students don't remember a word - "But it was yesterday's lesson!" we wail! But if that was the first time, or even the second or third, that they'd come across it, it is unlikely that they'll remember it. We need to give them a lot of exposure to the word, preferably in different contexts. It is also easier to remember different words if they are taught in 'sets'. For example, 'bed', 'chair', 'table', 'desk' could all go into a furniture set; 'tomato', 'carrot', 'chicken', 'chips' go in a food set. Of course, you can always make the sets wider or narrower, depending on your class, e.g. 'furniture' or 'bedroom furniture', 'food' or ...

 Ο θυμός είναι ένα πανίσχυρο και συχνό αρνητικό συναίσθημα που εγείρεται αυθόρμητα από παρερμηνεία γεγονότων και συμπεριφορών άλλων ανθρώπων, από μειωμένη αντοχή σε στρεσογόνους παράγοντες, από εγωιστικές και παράλογες απαιτήσεις, από προσβολή, παραμέληση ή απόρριψη. Όταν ο θυμός τείνει να εκφραστεί προς τα έξω, είτε μετατρέπεται σε επιθετική, λεκτική ή φυσική συμπεριφορά, είτε απαντά με φυγή ή τέλος ακολουθεί την τακτική της παθητικής αδιαφορίας. Σε όλες τις περιπτώσεις όμως, εφόσον ο θυμός είναι έντονος, επαναλαμβανόμενος και διαρκής, ενεργοποιεί την αμυγδαλή – διπλός αδένας στο κέντρο του εγκεφάλου – όπου παράγεται αδρεναλίνη και κορτιζόλη διεγείροντας το αυτόνομο νευρικό σύστημα με άσχημες επιπτώσεις για τον ανθρώπινο οργανισμό. Ο θυμός είναι περισσότερο μια κακή συνήθεια που εγγράφεται στο υποσυνείδητο από την παιδική ηλικία, όταν απουσιάζει από την εκπαίδευση της οικογένειας και αργότερα του σχολείου, η διαδικασία εκμάθησης επικοινωνιακών τεχνικών και άλλων εναλλακτικών λύ...

Σημαντικό κεφάλαιο στην ανατροφή και στη γενικότερη γαλούχηση ενός παιδιού είναι η κοινωνικοποίηση του. Ένα κεφάλαιο που μερικοί γονείς παραμελούν. Σημαντικό κεφάλαιο στην ανατροφή και στη γενικότερη γαλούχηση ενός παιδιού είναι η κοινωνικοποίηση του. Ένα κεφάλαιο που μερικοί γονείς παραμελούν χωρίς, αλλά πολλές φορές  και με τη θέληση τους με αποτέλεσμα το παιδί να το... πληρώνει ακριβά στη μετέπειτα πορεία της ζωής του. Και λέμε ακριβά γιατί πολλοί άνθρωποι που είναι μόνοι τους με το πέρας του χρόνου δεν έχουν κοινωνικοποιηθεί σωστά και όπως θα έπρεπε. Κάτι που γίνεται από την πλευρά των γονιών στην παιδική τους ηλικία.

Πολύ συχνά οι γονείς αναρωτιούνται πότε είναι η κατάλληλη περίοδος για να ξεκινήσει το παιδί τους να μαθαίνει την πρώτη του ξένη γλώσσα και πότε μπορεί να συνεχίσει και με μια δέυτερη. Η εκμάθηση μιας ή και περισσότερων ξένων γλωσσών έχει γίνει απαραίτητη στην εποχή μας. Πολύ συχνά οι γονείς αναρωτιούνται πότε είναι η κατάλληλη περίοδος για να ξεκινήσει το παιδί τους να μαθαίνει την πρώτη του ξένη γλώσσα και πότε μπορεί να συνεχίσει και με μια δέυτερη.

Από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή  http://europa.eu Υπάρχει μια γενική αντίληψη ότι η εκμάθηση πολλών γλωσσών μπερδεύει το μυαλό. Ωστόσο, υπάρχουν στοιχεία που αποδεικνύουν ότι όσο   περισσότερες γλώσσες μαθαίνεις τόσο πιο εύκολο είναι να μάθεις κι άλλες. «Βοηθάει το να ξέρεις πάνω από μία γλώσσα. Έχεις ένα πλεονέκτημα   προσαρμογής, μπορείς να προφέρεις ορισμένες λέξεις και ήχους πολύ πιο εύκολα», αποφαίνεται ο δανoαμερικαvός ηθοποιός Viggo Mortensen. Οι γλωσσολόγοι έχουν ανακαλύψει επίσης ότι η γνώση περισσότερων από μιας γλώσσας μπορεί να ευνοήσει τους ανθρώπους και σε άλλους τομείς, π.χ. ενισχύει τις συλλογιστικές τους δεξιότητες και τους βοηθά να έχουν καλύτερες ακαδημαϊκές επιδόσεις. Για παράδειγμα, οι ερευνητές έχουν ανακαλύψει ότι τα δίγλωσσα παιδιά είναι καλύτερα στην επίλυση προβλημάτων που περιλαμβάνουν παραπλανητικά στοιχεία. Υπάρχουν και άλλα πλεονεκτήματα στην εκμάθηση γλωσσών, σύμφωνα με κάποιους διάσημους γλωσσομαθείς. Ο βρετανός κωμικός και πρωταγωνιστής των...

Από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή  http://europa.eu Ένας κόσμος γεμάτος λέξεις Ζούμε σε μια εποχή παγκόσμιας επικοινωνίας, και το νόμισμα της επικοινωνίας είναι η γλώσσα. Οι ειδικοί εκτιμούν ότι στον κόσμο σήμερα ομιλείται ο απίστευτος αριθμός των 5 000 έως 10 000 γλωσσών, για να μην αναφέρουμε όλες τις διαλέκτους και παραλλαγές αυτών των γλωσσών. Από αυτές, οι δώδεκα επικρατέστερες ομιλούνται από τα τρία πέμπτα της ανθρωπότητας, ενώ οι 30 επικρατέστερες ομιλούνται από πάνω από τα τρία τέταρτα του κόσμου. Μεταξύ τους, τα 500 εκατομμύρια πολιτών της ΕΕ, σε 27 κράτη μέλη, μιλούν 23 επίσημες γλώσσες, καθώς και άλλες περιφερειακές και μειονοτικές γλώσσες. Τα γερμανικά είναι η πιο διαδεδομένη μητρική γλώσσα, που ομιλείται από 90 εκατομμύρια πολίτες. Ακολουθούν τα αγγλικά, τα γαλλικά και τα ιταλικά.

Η εκμάθηση ξένων γλωσσών σε νεαρή ηλικία βοηθά τους μαθητές να αναπτύξουν θετική στάση απέναντι σε άλλους πολιτισμούς και γλώσσες και να θέσουν τις βάσεις για την εκμάθηση ξένων γλωσσών στην υπόλοιπη ζωή τους. Το 2002, στη διάσκεψη αρχηγών κρατών και κυβερνήσεων στη Βαρκελώνη διαπιστώθηκε η ανάγκη επιπλέον δράσης για την ανάπτυξη των βασικών δεξιοτήτων, κυρίως μέσω της διδασκαλίας δύο ξένων γλωσσών από πολύ μικρή ηλικία. Λόγω της έλλειψης αναστολών, τα μικρά παιδιά συμμετέχουν συνήθως με ενθουσιασμό στην προφορική συνομιλία, γεγονός που καθιστά την εκμάθηση ξένων γλωσσών σε νεαρή ηλικία πολύ αποτελεσματική στη διαμόρφωση δεξιοτήτων κατανόησης και παραγωγής προφορικού λόγου, ενώ παράλληλα κάνει διασκεδαστική τη γλωσσική εκμάθηση και επικοινωνία.

Κυριακή Πουλάκη – Ευταξιοπούλου, M.Ed Ψυχοπαιδαγωγός Ο όρος Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες/Δυσλεξία αναφέρεται σε ανομοιογενείς δυσκολίες που είναι δυνατόν να επηρεάσουν την ανάγνωση, τη γραφή, την ορθογραφία, τα μαθηματικά, την κρίση και γενικότερα την ικανότητα του παιδιού για μάθηση. Δεν οφείλονται σε αρνητικούς ψυχοπεριβαλλοντικούς παράγοντες ή σε χαμηλή νοημοσύνη.

Σύμφωνα με έρευνα που δημοσιεύτηκε στο περιοδικό Nature , η εκμάθηση μιας δεύτερης γλώσσας προκαλεί δομικές αλλαγές στον εγκέφαλο. Τα δίγλωσσα άτομα αναπτύσσουν περισσότερη φαιά ουσία σε μια περιοχή του εγκεφάλου που σχετίζεται με τη γλώσσα. Και όσο πιο νωρίς μάθει κανείς μια ξένη γλώσσα, τόσο περισσότερη η φαιά ουσία. Οι ερευνητές χρησιμοποίησαν απεικονιστικές μεθόδους για να συγκρίνουν τη φαιά ουσία στους εγκεφάλους 25 ατόμων που μιλούσαν μόνο τη μητρική τους γλώσσα, 25 ατόμων που έμαθαν μια δεύτερη γλώσσα πριν την ηλικία των πέντε ετών και 33 ατόμων που έμαθαν δεύτερη γλώσσα σε μεγαλύτερη ηλικία. Τα δίγλωσσα άτομα διέθεταν περισσότερη φαιά ουσία στον αριστερό κατώτερο βρεγματικό φλοιό. Όπως ανέφερε ο νευροφυσιολόγος Αντρέα Μετσέλι του Πανεπιστημιακού Κολεγίου στο Λονδίνο «Η φαιά ουσία στην περιοχή αυτή είναι περισσότερη στους δίγλωσσούς σε σχέση με αυτούς που μιλούν μια γλώσσα. Αυτό παρατηρείται ειδικά στους νέους που μιλούν δύο γλώσσες και έμαθαν τη...

Γράφει ο Βασιλειάδης Γρηγόρης, Ψυχολόγος, M.Sc., Υπ. Διδάκτορας IATRONET.GR Οι μαθησιακές δυσκολίες απασχολούν ένα σημαντικό ποσοστό μαθητών, γονέων και εκπαιδευτικών. Την τελευταία εικοσαετία, το ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών εστιάζεται συχνά στις δυσκολίες μάθησης που αντιμετωπίζουν τα παιδιά, τόσο της πρωτοβάθμιας όσο και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Οι "κρυφές" αυτές αναπηρίες που ονομάζουμε μαθησιακές δυσκολίες υπάρχουν από τότε που οι άνθρωποι έπρεπε να επεξεργάζονται πληροφορίες και να μαθαίνουν. Οι μαθησιακές δυσκολίες γίνονταν όλο και πιο γνωστές με το πέρασμα του χρόνου καθώς η κοινωνία μας δίνει ολοένα και μεγαλύτερη έμφαση στη μάθηση και την εκπαίδευση. 

Οι άνθρωποι που από τα παιδικά τους χρόνια μιλάνε τακτικά δύο ή περισσότερες γλώσσες, εμφανίζουν με σημαντική καθυστέρηση, μέχρι και πέντε ετών, τα συμπτώματα της νόσου Αλτσχάιμερ, σύμφωνα με μια νέα καναδική επιστημονική έρευνα. Η μελέτη, υπό τον νευροεπιστήμονα Φέργκους Κρεκ του Ινστιτούτου Ερευνών Ρότμαν, που δημοσιεύτηκε στο περιοδικό νευρολογίας "Neurology", εξέτασε τις περιπτώσεις 210 ασθενών που μεταξύ των ετών 2007 - 2009 είχαν διάγνωση για πιθανό Αλτσχάιμερ. Η έρευνα διαπίστωσε ότι όσοι μιλούσαν δύο ή περισσότερες γλώσσες επί πολλά χρόνια (ήσαν περίπου οι μισοί), εμφάνισαν καθυστέρηση στην εμφάνιση των συμπτωμάτων της νόσου για μια πενταετία κατά μέσο όρο, σε σχέση με τους άλλους μισούς που μιλούσαν μόνο μια γλώσσα.

Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή έχει ξεκινήσει εκστρατεία για την εκμάθηση ξένων γλωσσών στα μικρά παιδιά. Οπως τονίζεται, τα βοηθά να επικοινωνούν καλύτερα, να είναι πιο ανεκτικά και να μη θεωρούν απειλή τους ξένους πολιτισμούς. Πρέπει τα παιδιά να μαθαίνουν ξένες γλώσσες από πολύ μικρή ηλικία και πριν ακόμη πάνε στο σχολείο; Αυτή είναι μια ερώτηση που απασχολεί εκατομμύρια γονείς, οι οποίοι δεν ξέρουν αν μια τέτοια απόφαση θα βοηθούσε τα παιδιά τους ή θα τους δημιουργούσε μελλοντικά, πρόσθετα μαθησιακά προβλήματα.

Κάθε χρόνο έρχονται γονείς και με αγωνία μάς θέτουν το ερώτημα: «πότε πρέπει τα παιδιά μας να ξεκινήσουν την ξένη γλώσσα και την πληροφορική;» Για εμάς, η απάντηση είναι πάρα πολύ απλή, αλλά και για τους γονείς, δικαιολογημένα, η απάντηση στο ερώτημα φαντάζει αρκετά δύσκολη. Οι γονείς φοβούνται ότι, επειδή το παιδί είναι στις πρώτες τάξεις του δημοτικού θα δυσκολευτεί, μπερδεύοντας τα ελληνικά με την ξένη γλώσσα, ενώ ταυτόχρονα θα κουράζεται πολύ και ενδεχομένως «δεν θα τα πάρει με καλό μάτι». Οι επιστήμονες ερευνητές που ασχολούνται με θέματα διδασκαλίας παρατηρούν ότι «η ικανότητα ενός παιδικού μυαλού να μαθαίνει είναι αντιστρόφως ανάλογη με την ηλικία του» , ενώ τονίζουν ότι τα παιδιά μέχρι το 12ο έτος της ηλικίας τους αφομοιώνουν ιδιαίτερα εύκολα ξένες γλώσσες διότι αφενός ο εγκέφαλός τους δημιουργεί σχετικά εύκολα νευρώνες αφετέρου οι φωνητικές δυνατότητές τους είναι ανοιχτές σε κάθε νέο ήχο και μπορούν να διαμορφωθούν ανάλογα. Το αποτέλεσμα είναι προφ...

Εφημερίδα Ελευθεροτυπία Γράφει η ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΠΑΠΠΑ, καθηγήτρια Αγγλικών - ειδική παιδαγωγός, εκπαιδεύτρια καθηγητών αγγλικών, info@ilovedyslexia.gr, www.ilovedyslexia.gr   «Μαμά, εγώ θα μπορέσω να μάθω αγγλικά όπως τα άλλα παιδιά της τάξης;». Σε κοιτάζει με απορία και θλίψη, γιατί έχει δυσλεξία και στην τάξη των αγγλικών το μόνο που κάνει είναι να... ζωγραφίζει! Γιατί όπως λέει... «η κυρία μιλάει πολύ γρήγορα», «δεν προλαβαίνω να γράψω και να καταλάβω» και «όλα γυρίζουν στο κεφάλι μου και μπερδεύονται...».